陈情表说课稿与你分享我对课文《陈情表》的教学想法

来源：互联网　2023-05-05 08:56:15

关于陈情表说课稿（高中语文《陈情表》说课稿）这个很多人还不知道，今天小编来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

(资料图片仅供参考)

陈情表的解说(高中语文陈情表的解说)

各位考官:大家好！(鞠躬)我是中国组*的候选人。

下面，我将与你分享我对课文《陈情表》的教学想法。

先说课本

《陈情表》是人教版高中必修5第二单元第七篇课文。这个单元的主题是人情，包括文言文、现代汉语、西方文学等等。本单元的重点是如何运用语言把无形的感情变得生动具体。这是一张表格，作者用悲伤而委婉的语言生动而真实地描述了他的感情、忠诚和困境。感性上，理性上，让人落泪，无法拒绝。因此，在本研究中，对抒情方式和语言的分析尤为重要。

第二，说说学习。

学生是课堂的主体，教师要按照“因材施教”的理念和学生的基本情况备课。高三学生积累了丰富的语文知识，逻辑思维初步形成，观察语言风格的能力比较强。但是，仅仅掌握难以理解的文言文写作风格是不够的。这篇文章短小精悍，语言悲凉委婉，文笔充满技巧。学生可以借助注释理解文章的主旨，在理解意思、理清脉络的基础上学习写作风格。另外，这个阶段的学生已经具备了一定的写作和口头表达能力。我会在本文的教学过程中设置口语表达和写作环节，让学生有意识地通过对比阅读来训练自己的口语和书面表达能力。

第三，谈谈教学目标

根据教材和学生的特点，我制定了三个维度的教学目标:

1.用笔记解释全文主旨，梳理故事脉络。掌握重要的实词、虚词和古汉语句型。

2.通过大声朗读、阅读和品味关键词，结合老师的讲解和自主合作交流，让学生在理解故事脉络的基础上，理解融化事物的表达方式。

3.通过学习这篇文章，学生可以深刻理解文章悲伤委婉的呈现技巧，增强承担家庭责任、关爱老人的意识。

第四，说说教学中的难点。

我会根据教材、学习情况和教学目标，利用大部分课堂时间引导学生学习文章主旨，梳理脉络，并在此基础上分析文章的表达方式。所以我把重点和难点设定为:学生通过大声朗读、阅读和品尝关键词，结合老师的讲解和自主合作交流，在理解故事语境的基础上，理解感受事物的表达方式。

第五，谈谈教学方法

为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我在教学中采用了谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

那么我就重点讲一下我的教学过程，这也是我讲课的核心环节。

不及物动词谈论教学过程

(一)创设情境，引入新课程

这篇文章是用文言文写的，内容相当久远，学生很难理解。所以可以从大家熟悉的文言句子引入文章的相关部分。我将建立这样一个报价。相信各位同学都听过一句话:忠孝不能兼得，自古皆然。如果选择效忠朝廷，肯定无法在家养老；选择孝顺，就不能报效国家。这大概是古代朝臣最怕的选择题了。然而，当你不得不选择的时候，你如何选择，如何为自己的选择辩护？今天，让我们来看看西晋将军李米是如何做到的。此外，本文还涉及到对《表》写作背景和特殊风格的认识。这两个部分一定要在课文介绍之后教。这样，学生可以在进入课文之前做好充分的准备。

(二)通读全文，整体感知。

首先，我会给学生3分钟的时间大声朗读课文，并结合笔记理解文章的主旨。用幻灯片展示“孤独、孤独、如影随形、奄奄一息、不安分”等关键词进行教学和发音。

那么，我就问一个问题:这篇文章里谁向谁表白了？陈是什么感觉？

这是一个主题性问题，文章的所有表述都是围绕这个中心展开的。通过阅读每段的之一句和最后一句，学生可以很容易地找到答案。通过这个环节，同学们可以对文章的框架有一个整体的把握，为我们下一步的细节做好准备。

(3)认真阅读课文，深入研究。

深入学习意在通过文本中的细节来支撑逻辑框架，可以引导学生进一步认识到人物是如何从对时间的描述中提取出来的。这篇文章的中心是陈述感受，背景是作者想尽孝却不能尽忠，于是向皇帝表达了自己的感受。所以这篇文章不能局限于自己的感情。这篇文章的情感线索，以及作者如何以情叙事，以理辅情，显得尤为重要。

在悠游资源网这一部分，我围绕“爱情”设置了三个问题，分析文章的情感走向。

1.文章开头，为什么作者说“我冒险，但我会被杀死。”？这句话的作用是什么？

2.在文章的第二段中，可以看出金鑫曾多次试图利用蜀汉的老大臣李米？李米的态度是什么？

3.晋武帝怀疑史弥的时候，他最担心的是什么？他是如何为自己辩护的？

这三个问题是基于对文章内容的理解，从情感的角度分析文章的情感走向。通过独立思考和老师的讲解，学生会明白文章的情感走向是从亲情出发，谈义气，再过渡到理性的角度，使文章既充满情感又不失理性。为下一步探索艺术特色做好准备。

(D)小组讨论、扩大和延伸

最后一个环节，学习分析了文章的情感走向。现在请大家以小组为单位，用语言讨论一下这篇文章的艺术特色。

这是一个半开放式的问题，答案不是唯一的，但答案必须遵循一定的方式，即基于文本分析具体的句子。通过这个环节，学生需要对自己所教的方法进行分析，回答的过程也是一个小的口头表达。学生必须合乎逻辑地表达他们的观点，并使用适当的语言来解释它们。在解释的过程中，他们还需要使用适当的表达方法。这是拓展思维、训练表达的实践环节。

(5)复习全文，总结作业。

最后，结合板书要求学生简述本文内容，并结束课文。

作业:要求学生根据老师的清单，以呈现感受的方式，比较分析优优和优优的异同。要求:结合具体句子，条理清晰，有理有据。这项作业不仅巩固了所学知识，还练习了书面表达。

七。浅谈板书的设计

上面板书的内容，既明确了文本的情感走向，又从内容上解读了文本。简洁明了。

关于这门课，我就说这么多。谢谢各位考官！

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